Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Теремок» Кировской области Опаринского района

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         С наступлением XXI века во всем мире обострилась проблема защиты детей. Социально – экономическая ситуация современного общества отражается прежде всего на детях. Увеличивается количество случаев насилия над детьми, что связано со снижением  уровня правовой грамотности родителей. Многим взрослым трудно понять и принять, что ребенок – равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнения. Его право, как и право любого человека, нужно уважать и не нарушать.

Именно поэтому одной из  главных  задач дошкольного учреждения является – защита прав ребенка, профилактика детского насилия. Среди функций, которые выполняет ДОУ в системе народного образования, большое место должно занимать воспитание основ правового сознания с дошкольного возраста, формирование у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития, уважения и терпимости к другим людям и их правам.

Дошкольное детство – это не просто уникальный период в жизни человека в процессе, которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности, возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности, это ещё и период когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых родителей, педагогов.

Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяются эффективностью работы по защите их прав.
И поэтому педагогам, воспитателям надлежит быть наиболее грамотным в этой области, и делиться своими знаниями. Именно воспитатели вносят с первых лет жизни в сознании детей образ мира, дружбы, сотрудничества, терпимости и доброты, делают самое важное дело – закладывают фундамент нового миролюбивого и сознательного поколения – людей будущего. Без этого никакие уставы, декларации и  Конвенции ничего не сделают.

Цель: формирование основ правового сознание дошкольников.

Задачи:  
            - ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав человека.

- формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности.

- воспитание уважения к достоинству и  личным правам другого человека, формирование основ толерантности.

Для формирования у детей элементарных представлений о правах и свободах, уважения и терпимости к другим людям на мой взгляд важно не только давать знания, но и создавать условия для практического применения. Надо выбрать ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественно - продуктивную, проводить ролевые, театрализованные, дидактические игры; упражнение на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных умений и навыков. Организация проблемно – поисковой деятельности поможет ребенку воспроизвести усвоенные действия, увидеть со стороны как выглядит тот или иной поступок, какие чувства и эмоции он вызывает. Изготовление эмблем, плакатов, их презентация приобщит детей к совместной продуктивной деятельности.

При отборе материала по правовому воспитанию нужно учитывать возрастные особенности дошкольников, в частности, их особую восприимчивость, желание и умение играть, что способствует эффективному познанию окружающего мира. Учитывать то, что ребенок руководствуется в отношении к действительности эмоциями и бессознательными стремлениями. Глубина и устойчивость впечатлений обеспечивается яркостью и чистотой эмоциональных реакций, получаемых ребенком.

Направления работы:

1.           Организация образовательных  мероприятий, направленных на формирование основ правовых знаний у воспитанников на основе доступного, интересного, игрового материала

           2.Оказание методической помощи педагогам ДОУ.

Принципы:

1.            Интегрированный принцип, который  заключается в синтезе видов детской деятельности; внедрении интегрированных форм организации обучения на основе специфически детских видов деятельности, имеющих сложную структуру.

2.            Культурологический принцип проявляется в формировании основ ценностного отношения к окружающему миру, к самому себе; в овладении элементарными культуросообразными способами деятельности; в формировании межличностных отношений, соответствующих нормам культуры общения с взрослыми и другими детьми.

           3. Систематичности и последовательности расположения материала, постепенное усложнение от возраста к возрасту.

4.      Принцип концентричности -  возврат к ранее пройденному на более высоком уровне.

5.            Принцип игрового познания. Для ребёнка-дошкольника переживание какого-либо события, ситуации, образа происходит активнее всего в преобладающем на данный возрастной период виде деятельности - игре.  В результате у ребёнка расширяется круг представлений и интересов;

В разработке предпринята попытка создания организационно-правовой основы взаимодействия педагогов, детей. Что и является её новизной и отличительной  особенностью.

Содержание разработки предусматривает активное участие и взаимодействие детей. Полностью включая их в процесс познания. Они вместе с педагогом становятся активными исследователями окружающего мира. А не просто пассивно перенимают опыт старшего. Основной формой работы  с детьми является образовательное мероприятие.

Главными путями реализации задачи повышения уровня правовой культуры дошкольников являются образовательные мероприятия со знакомыми сказочными героями в форме путешествий; традиционные праздники, концерты; беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения, организуемые детьми. Вся запланированная работа сообщает детям знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует развитию социальных эмоций, чувств.

Процесс познания правовой культуры находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно–игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить.

Работа по развитию у детей представления об основах правового сознания нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир. Например, детям предлагалось понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Использование наблюдения учит детей выделять себя из окружающего мира, взаимодействуя с другими людьми благодаря своим органам чувств: определить цвет глаз, волос своего товарища, ощущать его тепло, воссоздавать зрительные образы. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.

Прием драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присущ "театральный инстинкт" - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей.

Предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности детей. Занятия, игры, труд в повседневной деятельности способствуют взаимообучению и взаимопроверке, стимулируют познавательное общение и взаимодействие детей.

Вся запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника.

методы и приемы:

- использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты);

- решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя;

- дидактические игры.

Форма образовательных мероприятий подвижная и меняется в зависимости от поставленных задач. Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе - дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.

Большая часть времени посвящена практике: сюжетно-ролевым и другим творческим играм, практическим делам, различным творческим конкурсам, соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие.

Ожидаемый результат:

1.           Повышение уровня правовой культуры родителей.

2.           Сформированная организационно - правовая основа взаимодействия  детей, педагогов.

3.           Активизация интересов детей и родителей в области прав и обязанностей. Знакомство с понятием «ответственность», «достоинство» и «доброжелательность».